*實驗室污水酸堿中和設(shè)備新聞

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會組織。它是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的*基礎(chǔ)陣地。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實教育目標(biāo)，必須實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，運用和掌握實現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法。這必須與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來，開展不同的程度的專題研究，使之實現(xiàn)教育科研成為有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

實驗室污水主要來自各科研單位實驗研究室和高等院校的科研和教學(xué)實驗室。實驗室廢水有其自身的特殊性質(zhì), 量少, 間斷性強(qiáng), 高危害, 成分復(fù)雜多變。

根據(jù)廢水中所含主要污染物性質(zhì), 可以分為實驗室有機(jī)和無機(jī)廢水兩大類。無機(jī)廢水主要含有重金屬、重金屬絡(luò)合物、酸堿、硫化物、鹵素離子以及其他無機(jī)離子等。有機(jī)廢水含有常用的有機(jī)溶劑、有機(jī)酸、醚類、多氯聯(lián)苯、有機(jī)磷化合物、酚類、石油類、油脂類物質(zhì)。相比而言, 有機(jī)廢水比無機(jī)廢水污染的范圍更廣, 帶來的危害更嚴(yán)重。不同的廢水, 污染物組成不同, 處理方法和程度也不相同。實驗室污水的處理本著分類收集, 就地、及時地原位處理, 簡易操作, 以廢治廢和降低成本的原則。

目前, 國內(nèi)外還未見報道有成熟的工藝和方法能將實驗室污水綜合處理到達(dá)標(biāo)排放的標(biāo)準(zhǔn)。實驗室污水的治理不能等同于工業(yè)污水處理,而是采用多單元處理流程系統(tǒng)或是有針對性地進(jìn)行分類處理, 盡可能地降低處理難度, 使處理費用較低, 操作比較簡單。實驗室有機(jī)廢水處理方法可以借鑒其它有機(jī)廢水的處理。一般來說有機(jī)廢水處理技術(shù)主要包括生物法和物化法。對有機(jī)物濃度高、毒性強(qiáng)、水質(zhì)水量不穩(wěn)定的實驗室廢水, 生物法處理效果不佳, 而物化法對此類廢水的處理表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。實驗藥品回收、對實驗室廢棄物進(jìn)行分類處理及回收循環(huán)再利用, 不僅能減小對環(huán)境的污染, 而且能減少化學(xué)藥品的浪費。對高濃度實驗室有機(jī)廢水, 將其中的有機(jī)溶劑如醇類、酯類、有機(jī)酸、酮及醚等回收循環(huán)使用后, 再用化學(xué)方法處理; 對濃度高、毒性大且無法回收的有機(jī)廢水, 需要進(jìn)行集中焚燒處理。

*實驗室污水酸堿中和設(shè)備新聞

各實驗室及各實驗人員所從事的實驗項目不同，且同一實驗人員的實驗內(nèi)容也經(jīng)常變換，雖然各類實驗室的廢水排放量較少，但排放次數(shù)較多，濃度也不定，成分也較復(fù)雜，因此對環(huán)境的污染也具有多樣性。尤為高校中的化學(xué)實驗室，化學(xué)藥品上百種，許多試劑及其反應(yīng)物如各種酸、堿、重金屬鹽等對人體和環(huán)境都是有害的。他們有些很難降解，可以在環(huán)境中*存在；有些則在降解過程中產(chǎn)生二次污染；有些則通過食物鏈的富集進(jìn)入人體而造成毒害作用。因此，認(rèn)真回收和處理實驗室污水中的廢棄物不僅是實驗人員的職責(zé)，也是實驗室管理的一個重要方面。 

高等院校實驗室廢水的處理，實質(zhì)上就是采用各種手段和技術(shù)，將廢水中的污染物分離或轉(zhuǎn)化為無毒、無害物質(zhì)，從而使廢水得到凈化，達(dá)到直接排放或便于收集的標(biāo)準(zhǔn)。由于高校實驗室廢液的組成相對復(fù)雜，排放量小，排放周期不定，瞬時排放濃度較高，不可能只用一種方法就能把所有污染物去除殆盡，因此處理廢液往往需要幾種方法組合，才能取得較好的處理效果。同時，實驗室廢液的管理是一個很重要的環(huán)節(jié)。因此，在高校，除了需要有關(guān)部門加大投入外，每位實驗人員要提高環(huán)境保護(hù)和自身防護(hù)意識，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，按照規(guī)范操作，盡可能的把實驗廢水造成的危害降到zui小，為保護(hù)環(huán)境和生態(tài)校園的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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