導(dǎo)讀：3月20日上午，自動(dòng)化技術(shù)中的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)I(yè)師資培訓(xùn)班在南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)歇班。此次培訓(xùn)內(nèi)容包括德國該專業(yè)領(lǐng)域的辦學(xué)模式及經(jīng)驗(yàn)，采用專業(yè)軟件進(jìn)行一個(gè)小型項(xiàng)目的編程和功能實(shí)現(xiàn)，及根據(jù)案例介紹行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法并讓學(xué)員示范。

     3月20日上午，自動(dòng)化技術(shù)中的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)I(yè)師資培訓(xùn)班在南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)歇班。來自南京市教育局下屬各職業(yè)學(xué)校、企業(yè)培訓(xùn)中心和其他相關(guān)學(xué)校的21位老師參加了此次培訓(xùn)。德國漢斯·賽德爾基金會(huì)專門派出職業(yè)教育專家托馬斯·邵科先生由德國前來講學(xué)和指導(dǎo)。

      記者在現(xiàn)場了解到，此次培訓(xùn)班開課兩天，分為理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。是繼該校中德合作辦學(xué)三十年慶典后，成立中德“雙元制”師資培訓(xùn)中心以來開展的培訓(xùn)班。

      此次培訓(xùn)內(nèi)容包括德國該專業(yè)領(lǐng)域的辦學(xué)模式及經(jīng)驗(yàn)，采用專業(yè)軟件進(jìn)行一個(gè)小型項(xiàng)目的編程和功能實(shí)現(xiàn)，及根據(jù)案例介紹行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法并讓學(xué)員示范。授課老師托馬斯·邵科先生告訴記者，通過此次培訓(xùn)讓學(xué)員理解學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)的理念，分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)大綱的能力說明，及編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域6個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景，掌握學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。“我講授的主要是關(guān)于行為導(dǎo)向模式這一現(xiàn)代化的課堂教學(xué)法，德國工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)采用的是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃和這一教學(xué)方法，該方法也可以應(yīng)用到其他科目。”

      培訓(xùn)班學(xué)員、博西華江蘇有限公司技能培訓(xùn)師吳侗告訴記者，此次培訓(xùn)讓他對(duì)“雙元制”的教學(xué)方法有了更深入的了解，“托馬斯·邵科先生以液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程中的電磁換向閥控制速度切換回路實(shí)訓(xùn)課題為例，向我們更加形象地傳授了‘雙元制’教學(xué)方法。”同時(shí)，吳侗表示開展這種培訓(xùn)課程對(duì)自己以后的工作很有幫助，“這種培訓(xùn)課程挺好的，希望多開展此類培訓(xùn)。”

      來自德國·漢斯賽德爾基金會(huì)駐中國長三角地區(qū)的專家凱夫勒先生向記者表示，一個(gè)學(xué)校成功的因素不是在于校長，而是在于老師和學(xué)生。“中國職業(yè)教育的問題是大部分老師沒有接受過師范教學(xué)法和系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，因此師資培訓(xùn)就顯得尤為重要，通過培訓(xùn)老師能夠使自己的課以學(xué)生為中心并使其積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。”

      3月23日上午，參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行了項(xiàng)目考核，全部通過并獲得了中德“雙元制”師資培訓(xùn)中心頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。